Инновационная деятельность. О проекте

ІНАВАЦЫЙНЫ ПРАЕКТ

«Укараненне этнакультурных тэналогій для пашырэння і ўзбагачэння адукацыйнага асяроддзя ўстановы адукацыі»

Тэрмін рэалізацыі: 2018 – 2022 гады

Кансультанты праекта:

Пашковіч Таццяна Фадзееўна, метадыст вышэйшай кваліфікацыйнай катэгорыі ДУА «Акадэмія паслядыпломнай адукацыі»;

Слесарава Іна Мікалаеўна, дацэнт кафедры сучасных методык і тэхналогій адукацыі ДУА “Акадэмія паслядыпломнай адукацыі”, кандыдат педагагічных навук, дацэнт;

Доўгаль Дзмітрый Аляксандравіч, старшы выкладчык кафедры беларускай і рускай мовы, намеснік дэкана факультэта пачатковай і музычнай адукацыі МДУ імя А.Куляшова.

Кіраўнік праекта:

Ламака Святлана Леанідаўна, дырэктар установы адукацыі.

Каардынатары праекта:

Іваноўская Яўгенія Міхайлаўна, намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце;

Арцішэўская Галіна Мечыславаўна, намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце.

Удзельнікі інавацыйнага праекта:

Акула Марына Віктараўна, настаўнік пачатковых класаў;

Пратасевіч Мікалай Раманавіч, настаўнік музыкі;

Калясінская Ядзвіга Зігмундаўна, настаўнік беларускай мовы і літаратуры;

Шапавал Алена Вікенцьеўна, настаўнік гісторыі, кіраўнік школьнага гісторыка-краязнаўчага музея.

90 вучняў 1-11 класаў.

Асноўная ідэя інавацыйнага праекта і спосаб яе рэалізацыі

Актуальнай і вострай на сённяшні дзень з’яўляецца праблема захавання нацыянальнай мовы беларусаў, вядучая функцыя якой яднанне этнічнай супольнасці. Наша мова ўключана ЮНЕСКА ў спіс моў, якім пагражае заняпад і забыццё. Захаваць мову можна толькі праз сацыякультурную сферу, да якіх належыць сям’я, установы адукацыі, нацыянальна-культурныя цэнтры, сродкі масавай інфармацыі, навукова-даследчыя і адміністрацыйныя ўстановы.

На сённяшнім этапе наша ўстанова адукацыі лічыць мову не столькі прадметам навучання, колькі дзейсным сродкам фарміравання асобы, дапамагаючы ёй зразумець навакольны свет і ўзаемаадносіны людзей у ім.

Мэтай дзейнасці нашай установы адукацыі з’яўляецца фарміраванне грамадзянскасці і патрыятызму, заснаваных на любові да сваёй зямлі, мовы, павазе да гісторыі сваёй Айчыны, нацыянальнай культуры, традыцый і звычаяў народа. Дасягненню мэты спрыяе работа над рэалізацыяй інавацыйнага праекта, накіраванага на вывучэннне помнікаў прыроды, гісторыі і культуры мясцовасці Пяршайскага сельскага выканаўчага камітэта, даследванне жыццёвага і творчага шляху вядомых людзей, такіх як К.Буйло, Я.Ша, К.Крапіва, В.І.Дунін-Марцінкевіч, граф Тышкевіч, лёс якіх звязаны з Пяршайшчынай. Веданне гісторыі свайго краю дазваляе па-новаму асэнсаваць мінулае, сучаснае і прадставіць будучае, сфарміраваць неабходныя каштоўнасныя арыенціры.

Адным з накірункаў работы ўстановы адукацыі па рэалізацыі праграмы праекта будзе з’яўляецца работа школьнага краязнаўчага музея імя В.І.Дуніна-Марцінкевіча.

Вывучэнне роднага краю адкрывае шырокія магчымасці для самастойнай дзейнасці навучэнцаў – членаў даследчага грамадства «Эрудыт» – для пошуку, даследвання, нават, адкрыццяў. Дзякуючы таму, што навучэнцы актыўна ўключаюцца ў пошукава-даследчыцкую дзейнасць, у іх выхоўваецца любоў і павага да ўсяго, што звязана з родным краем: гісторыі, культуры, людзей, мовы.

Пры рэалізацыі праекта плануецца выкарыстанне наступных этнакультурных тэхналогій: тэхналогія навучання святам, звычаям, абрадам, рытуалам; тэхналогія навучання фальклорнай творчасці; тэхналогія навучання дэкаратыўна-прыкладному мастацтву; тэхналогія навучання праектна-даследчай дзейнасці.

Сфарміраванасць у суб’ектаў адукацыйнага працэсу этнакультурнай кампетэнтнасці, якая выяўляецца ў гатоўнасці да ўмацавання культурнай і гістарычнай ідэнтычнасці беларускага народа; забеспячэння захавання, развіцця, распаўсюджвання і папулярызацыі беларускай нацыянальнай гісторыі, культуры і мовы.

Сфарміраванасць у педагогаў упраўленчай кампетэнцыі на аснове сучасных прынцыпаў менеджменту, якая забяспечвае ажыццяўленне самаадукацыі ў галіне этнакультурнай педагогікі; фарміраванне, апісанне і прадстаўленне інавацыйнага педагагічнага вопыту; праяўленне ініцыятывы ў стварэнні і замацаванні традыцый установы адукацыі па ўкараненні этнакультурных тэхналогій у адукацыйны працэс; гатоўнасць да распрацоўкі планава-стратэгічных дакументаў, якія прызнаюць этнакультуру як сацыягуманітарную каштоўнасць, а этнапедагогіку як эфектыўны сродак ўзбагачэння зместу навучання і выхавання.

Стварэнне аб’яднанняў па інтарэсах «Гліняны карагод», клуб «Адраджэнне», «Выцінанка», тэатральна-драматычнага гуртка «Школка Камілы Марцінкевіч» шляхам падрымкі ініцыятыў вучняў, педагагічных работнікаў, законных прадстаўнікоў і сацыяльных партнёраў, якія садзейнічаюць фарміраванню і развіццю вучня як захавальніка і носьбiта нацыянальна-культурных каштоўнасцей.

Каляндарны план работы на 2020/2021 навучальны год

Арганізацыя работы па рэалізацыі інавацыйнага праекту «Укараненне этнакультурных тэналогій для пашырэння і ўзбагачэння адукацыйнага асяроддзя ўстановы адукацыі» на 2020/2021 навучальны год

 

№п/п

Змест работы

Тэрмін

Адказныя

Форма афармлення вынікаў работы

1

Праблемна-арыентаваны аналіз стану адукацыйнага працэсу і яго вынікаў, выяўленне актуальных для ўстановы адукацыі праблем

чэрвень

Іваноўская Я.М., намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

Аналіз работы

2

Паседжанне педагагічнага савета «Асноўныя напрамкі работы ўстановы адукацыі ў 2020/2021 навучальным годзе. Рэалізацыя інавацыйнага праекта - уключэнне ў практыка-даследчую дзейнасць»

жнівень

Ламака С.Л., дырэктар

Выпіска з пратакола педсавета, загад на падставе рашэння педсавета

3

Выданне загаду аб працягу рэалізацыі інавацыйнай дзейнасці

жнівень

Ламака С.Л., дырэктар

Загад

4

Правядзенне дней праекту

На працягу года

Іваноўская Я.М., намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

Метадычныя  матэрыялы

5

Правядзенне бацькоўскага сходу з мэтай інфарміравання аб мэтах і задачах праекта ў бягучым навучальным годзе

верасень

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

Класныя кіраўнікі

Пратакол схода

6

Вывучэнне матэрыялаў перыядычнага друку, матэрыялаў сеткі Інтэрнэт, тэматычнай літаратуры, стварэнне анатаванага спісу літаратуры па інавацыйнай дзейнасці кожнага педагога

верасень

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

Іваноўская Я.М., намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

Анатаваны спіс літаратуры, гласарый

7

Інструктыўна-метадычная нарада па вывучэнні нарматыўных прававых дакументаў, якія рэгламентуюць інавацыйную дзейнасць. Распрацоўка лакальных нарматыўных дакументаў

верасень

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

 

Пратакол, лакальныя нарматыўныя дакументы

8

Дыягностыка ўзроўню здароўя навучэнцаў

верасень

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

Класныя кіраўнікі

Пратакол вынікаў дыягностыкі, фіксацыя ў дзённіках педагагічнага даследавання

9

Размяшчэнне інфармацыі аб інавацыйнай дзейнасці на сайце ўстановы адукацыі

пастаянна

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

Іваноўская Я.М., намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

Старонка сайта, гіперспасылкі, папаўненне матэрыялаў віртуальнага метадычнага кабінета

10

Распрацоўка плана-графіка павышэння кваліфікацыі педагогаў, якія рэалізуюць інавацыйны праект

верасень

Іваноўская Я.М., намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

План-графік павышэння кваліфікацыі педагогаў

 

11

Падрыхтоўка электроннага рэсурсу «У дапамогу педагогу, які рэалізуе інавацыйны праект»

верасень

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

Іваноўская Я.М., намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

Матэрыялы ў электронным выглядзе: метадычныя і дыдактычныя матэрыялы, рэкамендацыі, памяткі, алгарытмы

12

Карэкціроўка каляндарнага плана інавацыйнай дзейнасці

верасень

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

Каляндарны план, рэкамендацыі кансультанта па арганізацыі педагагічнага даследавання, базавы гласарый

13

Метадалагічны семінар «Арганізацыя педагагічнага даследавання педагогаў у ходзе рэалізацыі інавацыйнага праекта» (сустрэча з кансультантам праекта)

 

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

Метадычныя рэкамендацыі

14

Карэкціроўка праграмы псіхолага-педагагічнага суправаджэння інавацыйнай дзейнасці

верасень

Сымановіч Т.А., педагог-псіхолаг

Праграма педагагічнага суправаджэння інавацыйнай дзейнасці, вызначэнне схемы (рэжыму, спосабаў) ўзаемадзеяння псіхолага з педагогамі

15

Інструктыўна-метадычная нарада «Вядзенне дакументацыі ў працэсе ажыццяўлення інавацыйнай дзейнасці і дзённіка ў педагагічнага даследавання»

верасень

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

Пратакол, рэкамендацыі (памяткі) па вядзенню дзённікаў педагагічнага даследавання

16

Работа аб’яднання па інтарэсах «Адраджэнне»

На працягу года

Пратасевіч М.Р., настаўнік музыкі

Праграма работы аб’яднання па інтарэсах

17

Работа «Школы маладога экскурсавода»

На працягу года

Шапавал А.В., кіраўнік школьнага музея

Стварэнне віртуальнага музея

18

Традыцыі беларусаў. Свята «Дажынкі»

верасень

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

Размяшчэне інфармацыі на сайце ўстановы адукацыі

19

Вусны часопіс «Свята Пакровы»

кастрычнік

Калясінская Я.З., настаўнік беларускай мовы і літаратуры

 

Распрацоўка мерапрыемства

20

Свята «Багач»

лістапад

Пратасевіч Н.Р., музычны кіраўнік

Распрацоўка мерапрыемства

21

Кансультацыя для педагогаў па справаводству інавацыйнай дзейнасці

верасень – май

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

Іваноўская Я.М., намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

Рэкамендацыі, памяткі, схемы вядзення дакументацыі

22

Дыягностыка ключавых кампетэнцый педагогаў установы адукацыі

кастрычнік

Сымановіч Т.А., педагог-псіхолаг

Пратакол вынікаў дыягностыкі, фіксацыя ў дзённіках педагагічнага даследавання, параўнальная аналітыка

23

Дыягностыка ключавых кампетэнцый вучняў установы адукацыі

кастрычнік

Сымановіч Т.А., педагог-псіхолаг

Пратакол вынікаў дыягностыкі, фіксацыя ў дзённіках педагагічнага даследавання, параўнальная аналітыка

24

Вывучэнне ўзроўню выхаванасці вучняў

лістапад

Сымановіч Т.А., педагог-псіхолаг

Пратакол вынікаў дыягностыкі, фіксацыя ў дзённіках педагагічнага даследавання, параўнальная аналітыка

25

Арганізацыя даследчай і праектнай дзейнасці вучняў па прадметах, якія знаходзяцца ў сферы іх інтарэсаў

кастрычнік

Іваноўская Я.М., намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

Табліца-спіс «Тэмы творчых і даследчых работ на 2020/2021 навучальны год»

26

«Выкарыстанне этнакультурных тэхналогій у адукацыйным працэсе» (семінар-аўкцыён)

кастрычнік

Іваноўская Я.М., намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

Электронная папка з матэрыяламі семінара-аўкцыёна

27

Тыдзень педагагічнага майстэрства «Педагог-вучань: тандэм даследчыкаў роднага краю»

лістапад

Іваноўская Я.М., намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

План-графік правядзення адкрытых вучэбных заняткаў, метадычныя і дыдактычныя матэрыялы

28

Пастаянна дзеючы семінар «Сучасныя вучэбныя заняткі: этнакультурны кантэкст» (правядзенне ўрокаў з выкарыстаннем рэгіянальнага матэрыялу, правядзенне факультатыўных заняткаў)

лістапад

Іваноўская Я.М., намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

Метадычныя і дыдактычныя матэрыялы семінара

29

Папаўненне электронных партфоліа педагогаў установы адукацыі

на працягу  года

Педагогі, адказныя за рэалізацыю інавацыйнага праекта

Банк электронных партфоліа ў віртуальным метадычным кабінеце

30

Традыцыі беларусаў «Свята Каляды»

снежань

Калясінская Я.З., настаўнік беларускай мовы

Распрацоўка мерапрыемства

31

Арганізацыя работы лагера «Крынічка» з дзённым знаходжаннем дзяцей. Тэма змены «Чароўны куфэрак»

снежань,

сакавік

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

Праграма работы лагера

32

Нарада «Прамежкавыя вынікі інавацыйнай дзейнасці»

студзень

Ламака С.Л., дырэктар

Пратакол, аналітыка-дыягнастычныя матэрыялы

33

Пастаянна дзеючы семінар «Этнакультурны кампанент як найважнейшы сродак выхавання грамадзянскасці і патрыятызму навучэнцаў»

студзень

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

Метадычныя і дыдактычныя матэрыялы семінара

34

Школьная канферэнцыя даследчых работ «Я пазнаю свет навукі»

люты

Іваноўская Я.М., намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

Матэрыялы канферэнцыі

35

Акадэмія майстэрства «Фарміраванне этнакультурнай кампетэнтнасці педагогаў»

люты

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

План-графік правядзення адкрытых пазакласных мерапрыемстваў, метадычныя і дыдактычныя матэрыялы

36

Нашы традыцыі «Масленіца»

люты

Шапавал А.В., кіраўнік школьнага музея

Распрацоўка мерапрыемства

37

Метадычны тыдзень «Панарама інавацыйнага вопыту: дзеянні, праблемы, перспектывы»

сакавік

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

План-графік правядзення тыдня, метадычныя і дыдактычныя матэрыялы

38

Нарада пры дырэктары «Аб ходзе рэалізацыі рэспубліканскага інавацыйнага праекта «Укараненне этнакультурных тэналогій для пашырэння і ўзбагачэння адукацыйнага асяроддзя ўстановы адукацыі»

сакавік

Ламака С.Л., дырэктар

Пратакол, аналітыка-дыягнастычныя матэрыялы

39

Дыягностыка ключавых кампетэнцый педагогаў установы адукацыі

красавік

Сымановіч Т.А., педагог-псіхолаг

Пратакол вынікаў дыягностыкі, фіксацыя ў дзённіках педагагічнага даследавання, параўнальная аналітыка

40

Дыягностыка ключавых кампетэнцый навучэнцаў установы адукацыі

красавік

Сымановіч Т.А., педагог-псіхолаг

Пратакол вынікаў дыягностыкі, фіксацыя ў дзённіках педагагічнага даследавання, параўнальная аналітыка

41

Метадычны фестываль «Этнакультурная адукацыя як сродак сацыялізацыі асобы»

красавік

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце;

Іваноўская Я.М., намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

Метадычныя і дыдактычныя матэрыялы фестывалю

42

Афармленне справаздач інавацыйнай дзейнасці за 2020/2021 навучальны год, сістэматызацыя матэрыялаў

Красавік-май

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце;

Іваноўская Я.М., намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

Матэрыялы прамежкавай справаздачы

43

Падрыхтоўка і напісанне даведкі «Аб прамежкавых выніках рэалізацыі інавацыйнага праекта»

красавік

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце;

Іваноўская Я.М., намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

Спраўка

44

Інфармаванне законных прадстаўнікоў аб выніках інавацыйнай дзейнасці

май

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

Пратакол бацькоўскага сходу, пакет інфармацыйных матэрыялаў

45

Аналіз рэалізацыі інавацыйнага праекта, распрацоўка практычных рэкамендацый для педагогаў па праектаванню вучэбных і факультатыўных заняткаў, аб’яднанняў па інтарэсах

май

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце;

Іваноўская Я.М., намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

Параўнальная аналітыка, метадычныя рэкамендацыі

46

Карэкціроўка праграмы рэалізацыі праекта і складання плана рэалізацыі інавацыйнага праекта на 2021/2022навучальны год

май

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце;

Іваноўская Я.М., намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

Праграма і план рэалізацыі інавацыйнага праекта

 

свернуть

Нормативно-правовое обеспечение

Каляндарны план работы на 2019/2020 навучальны год

Каляндарны план работы

рэалізацыі інавацыйнага праекта «Укараненне этнакультурных тэналогій для пашырэння і ўзбагачэння адукацыйнага асяроддзя ўстановы адукацыі»

на 2019/2020 навучальны год 

№п/п

Змест работы

Тэрмін

Адказныя

Форма афармлення вынікаў работы

1

Праблемна-арыентаваны аналіз стану адукацыйнага працэсу і яго вынікаў, выяўленне актуальных для ўстановы адукацыі праблем

чэрвень

Іваноўская Я.М., намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

Аналіз работы

2

Паседжанне педагагічнага савета «Асноўныя напрамкі работы ўстановы адукацыі ў 2019/2020 навучальным годзе. Рэалізацыя інавацыйнага праекта - уключэнне ў практыка-даследчую дзейнасць»

жнівень

Ламака С.Л., дырэктар

Выпіска з пратакола педсавета, загад на падставе рашэння педсавета

3

Выданне загаду аб працягу рэалізацыі інавацыйнай дзейнасці

жнівень

Ламака С.Л., дырэктар

Загад

4

Правядзенне дней праекту

На працягу года

Іваноўская Я.М., намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

Метадычныя  матэрыялы

5

Правядзенне бацькоўскага сходу з мэтай інфарміравання аб мэтах і задачах праекта ў бягучым навучальным годзе

верасень

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

Класныя кіраўнікі

Пратакол схода

6

Вывучэнне матэрыялаў перыядычнага друку, матэрыялаў сеткі Інтэрнэт, тэматычнай літаратуры, стварэнне анатаванага спісу літаратуры па інавацыйнай дзейнасці кожнага педагога

верасень

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

Іваноўская Я.М., намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

Анатаваны спіс літаратуры, гласарый

7

Інструктыўна-метадычная нарада па вывучэнні нарматыўных прававых дакументаў, якія рэгламентуюць інавацыйную дзейнасць. Распрацоўка лакальных нарматыўных дакументаў

верасень

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

 

Пратакол, лакальныя нарматыўныя дакументы

8

Дыягностыка ўзроўню здароўя навучэнцаў

верасень

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

Класныя кіраўнікі

Пратакол вынікаў дыягностыкі, фіксацыя ў дзённіках педагагічнага даследавання

9

Размяшчэнне інфармацыі аб інавацыйнай дзейнасці на сайце ўстановы адукацыі

пастаянна

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

Іваноўская Я.М., намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

Старонка сайта, гіперспасылкі, папаўненне матэрыялаў віртуальнага метадычнага кабінета

10

Распрацоўка плана-графіка павышэння кваліфікацыі педагогаў, якія рэалізуюць інавацыйны праект

верасень

Іваноўская Я.М., намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

План-графік павышэння кваліфікацыі педагогаў

 

11

Падрыхтоўка электроннага рэсурсу «У дапамогу педагогу, які рэалізуе інавацыйны праект»

верасень

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

Іваноўская Я.М., намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

Матэрыялы ў электронным выглядзе: метадычныя і дыдактычныя матэрыялы, рэкамендацыі, памяткі, алгарытмы

12

Карэкціроўка каляндарнага плана інавацыйнай дзейнасці

верасень

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

Каляндарны план, рэкамендацыі кансультанта па арганізацыі педагагічнага даследавання, базавы гласарый

13

Метадалагічны семінар «Арганізацыя педагагічнага даследавання педагогаў у ходзе рэалізацыі інавацыйнага праекта» (сустрэча з кансультантам праекта)

 

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

Метадычныя рэкамендацыі

14

Карэкціроўка праграмы псіхолага-педагагічнага суправаджэння інавацыйнай дзейнасці

верасень

Сымановіч Т.А., педагог-псіхолаг

Праграма педагагічнага суправаджэння інавацыйнай дзейнасці, вызначэнне схемы (рэжыму, спосабаў) ўзаемадзеяння псіхолага з педагогамі

15

Інструктыўна-метадычная нарада «Вядзенне дакументацыі ў працэсе ажыццяўлення інавацыйнай дзейнасці і дзённіка ў педагагічнага даследавання»

верасень

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

Пратакол, рэкамендацыі (памяткі) па вядзенню дзённікаў педагагічнага даследавання

16

Работа клуба «Адраджэнне»

На працягу года

Пратасевіч М.Р., настаўнік музыкі

Праграма работы клуба

17

Работа «Школы маладога экскурсавода»

На працягу года

Шапавал А.В., кіраўнік школьнага музея

Стварэнне віртуальнага музея

18

Традыцыі беларусаў. Свята «Дажынкі»

верасень

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

Размяшчэне інфармацыі на сайце ўстановы адукацыі

19

Вусны часопіс «Свята Пакровы»

кастрычнік

Калясінская Я.З., настаўнік беларускай мовы і літаратуры

Распрацоўка мерапрыемства

20

Свята «Багач»

лістапад

Пратасевіч Н.Р., музычны кіраўнік

Распрацоўка мерапрыемства

21

Кансультацыя для педагогаў па справаводству інавацыйнай дзейнасці

верасень – май

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

Іваноўская Я.М., намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

Рэкамендацыі, памяткі, схемы вядзення дакументацыі

22

Дыягностыка ключавых кампетэнцый педагогаў установы адукацыі

кастрычнік

Сымановіч Т.А., педагог-псіхолаг

Пратакол вынікаў дыягностыкі, фіксацыя ў дзённіках педагагічнага даследавання, параўнальная аналітыка

23

Дыягностыка ключавых кампетэнцый вучняў установы адукацыі

кастрычнік

Сымановіч Т.А., педагог-псіхолаг

Пратакол вынікаў дыягностыкі, фіксацыя ў дзённіках педагагічнага даследавання, параўнальная аналітыка

24

Вывучэнне ўзроўню выхаванасці вучняў

лістапад

Сымановіч Т.А., педагог-псіхолаг

Пратакол вынікаў дыягностыкі, фіксацыя ў дзённіках педагагічнага даследавання, параўнальная аналітыка

25

Арганізацыя даследчай і праектнай дзейнасці вучняў па прадметах, якія знаходзяцца ў сферы іх інтарэсаў

кастрычнік

Іваноўская Я.М., намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

Табліца-спіс «Тэмы творчых і даследчых работ на 2019/2020 навучальны год»

26

«Выкарыстанне этнакультурных тэхналогій у адукацыйным працэсе» (семінар-аўкцыён)

кастрычнік

Іваноўская Я.М., намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

Электронная папка з матэрыяламі семінара-аўкцыёна

27

Тыдзень педагагічнага майстэрства «Педагог-вучань: тандэм даследчыкаў роднага краю»

лістапад

Іваноўская Я.М., намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

План-графік правядзення адкрытых вучэбных заняткаў, метадычныя і дыдактычныя матэрыялы

28

Пастаянна дзеючы семінар «Сучасныя вучэбныя заняткі: этнакультурны кантэкст» (правядзенне ўрокаў з выкарыстаннем рэгіянальнага матэрыялу, правядзенне факультатыўных заняткаў)

лістапад

Іваноўская Я.М., намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

Метадычныя і дыдактычныя матэрыялы семінара

29

Папаўненне электронных партфоліа педагогаў установы адукацыі

на працягу  года

Педагогі, адказныя за рэалізацыю інавацыйнага праекта

Банк электронных партфоліа ў віртуальным метадычным кабінеце

30

Традыцыі беларусаў «Свята Каляды»

снежань

Пратасевіч М.Р., кіраўнік клуба «Адраджэнне»

Распрацоўка мерапрыемства

31

Арганізацыя работы лагера «Крынічка» з дзённым знаходжаннем дзяцей. Тэма змены «Чароўны куфэрак»

снежань,

сакавік

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

Праграма работы лагера

32

Нарада «Прамежкавыя вынікі інавацыйнай дзейнасці»

студзень

Ламака С.Л., дырэктар

Пратакол, аналітыка-дыягнастычныя матэрыялы

33

Пастаянна дзеючы семінар «Этнакультурны кампанент як найважнейшы сродак выхавання грамадзянскасці і патрыятызму навучэнцаў»

студзень

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

Метадычныя і дыдактычныя матэрыялы семінара

34

Школьная канферэнцыя даследчых работ «Я пазнаю свет навукі»

люты

Іваноўская Я.М., намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

Матэрыялы канферэнцыі

35

Акадэмія майстэрства «Фарміраванне этнакультурнай кампетэнтнасці педагогаў»

люты

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

План-графік правядзення адкрытых пазакласных мерапрыемстваў, метадычныя і дыдактычныя матэрыялы

36

Нашы традыцыі «Масленіца»

люты

Шапавал А.В., кіраўнік школьнага музея

Распрацоўка мерапрыемства

37

Метадычны тыдзень «Панарама інавацыйнага вопыту: дзеянні, праблемы, перспектывы»

сакавік

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

План-графік правядзення тыдня, метадычныя і дыдактычныя матэрыялы

38

Нарада пры дырэктары «Аб ходзе рэалізацыі рэспубліканскага інавацыйнага праекта «Укараненне этнакультурных тэналогій для пашырэння і ўзбагачэння адукацыйнага асяроддзя ўстановы адукацыі»

сакавік

Ламака С.Л., дырэктар

Пратакол, аналітыка-дыягнастычныя матэрыялы

39

Дыягностыка ключавых кампетэнцый педагогаў установы адукацыі

красавік

Сымановіч Т.А., педагог-псіхолаг

Пратакол вынікаў дыягностыкі, фіксацыя ў дзённіках педагагічнага даследавання, параўнальная аналітыка

40

Дыягностыка ключавых кампетэнцый навучэнцаў установы адукацыі

красавік

Сымановіч Т.А., педагог-псіхолаг

Пратакол вынікаў дыягностыкі, фіксацыя ў дзённіках педагагічнага даследавання, параўнальная аналітыка

41

Метадычны фестываль «Этнакультурная адукацыя як сродак сацыялізацыі асобы»

красавік

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце;

Іваноўская Я.М., намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

Метадычныя і дыдактычныя матэрыялы фестывалю

42

Афармленне справаздач інавацыйнай дзейнасці за 2019/2020 навучальны год, сістэматызацыя матэрыялаў

Красавік-май

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце;

Іваноўская Я.М., намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

Матэрыялы прамежкавай справаздачы

43

Падрыхтоўка і напісанне даведкі «Аб прамежкавых выніках рэалізацыі інавацыйнага праекта»

красавік

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце;

Іваноўская Я.М., намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

Спраўка

44

Інфармаванне законных прадстаўнікоў аб выніках інавацыйнай дзейнасці

май

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

Пратакол бацькоўскага сходу, пакет інфармацыйных матэрыялаў

45

Аналіз рэалізацыі інавацыйнага праекта, распрацоўка практычных рэкамендацый для педагогаў па праектаванню вучэбных і факультатыўных заняткаў, аб’яднанняў па інтарэсах

май

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце;

Іваноўская Я.М., намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

Параўнальная аналітыка, метадычныя рэкамендацыі

46

Карэкціроўка праграмы рэалізацыі праекта і складання плана рэалізацыі інавацыйнага праекта на 2020/2021навучальны год

май

Арцішэўская Г.М., намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце;

Іваноўская Я.М., намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

Праграма і план рэалізацыі інавацыйнага праекта

свернуть

Даведка аб прамежкавых выніках рэалізацыі інавацыйнага праекта

ДАВЕДКА

аб прамежкавых выніках рэалізацыі інавацыйнага праекта

«Укараненне этнакультурных тэналогій для пашырэння і ўзбагачэння адукацыйнага асяроддзя ўстановы адукацыі» 2019/2020 навучальны год

Агульныя дадзеныя

Установа адукацыі: Дзяржаўная ўстанова адукацыі «Пяршайскі навучальна-педагагічны комплекс дзіцячы сад – сярэдняя школа».

Тэма інавацыйнага праекта: «Укараненне этнакультурных тэхналогій для пашырэння і ўзбагачэння адукацыйнага асяроддзя ўстановы адукацыі»

Тэрмін рэалізацыі інавацыйнага праекта: 2018-2022 гады.

Кіраўнік інавацыйнага праекта: Ламака Святлана Леанідаўна, дырэктар.

Кансультанты інавацыйнага праекта: Пашковіч Таццяна Фадзееўна, намеснік начальніка цэнтра развіваючых педагагічных тэхналогій дзяржаўнай установы адукацыі «Акадэмія паслядыпломнай адукацыі»;

Слесарава Іна Мікалаеўна, дацэнт кафедры сучасных методык і тэхналогій адукацыі дзяржаўнай установы адукацыі «Акадэмія паслядыпломнай адукацыі», кандыдат педагагічных навук, дацэнт;

Доўгаль Дзмітрый Аляксандравіч, старшы выкладчык кафедры беларускай і рускай мовы, намеснік дэкана факультэта пачатковай і музычнай адукацыі УА «Магілёўскі дзяржаўны ўніверсітэт»;

Сярко Ірына Леанідаўна, метадыст вышэйшай  кваліфікацыйнай катэгорыі цэнтра развіваючых педагагічных тэхналогій, ДУА «Акадэмія паслядыпломнай адукацыі».

Колькасць удзельнікаў рэалізацыі інавацыйнага праекта.

У рэалізацыі праекта ўдзельнічаюць 88 вучняў 1-11 класаў і 6 педагогаў.

Склад удзельнікаў рэалізацыі інавацыйнага праекта.

Прозвішча, імя, імя па бацьку

Пасада

Функцыі ў праекце

Ламака

Святлана Леанідаўна

дырэктар

Агульнае кіраўніцтва праектам

Іваноўская

Яўгенія Міхайлаўна

намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

Арганізацыйна-метадычнае, вучэбна-метадычнае, інфармацыйнае забеспячэнне інавацыйнай дзейнасцю

Арцішэўская

Галіна Мечыславаўна

намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

Арганізацыйна-метадычнае, вучэбна-метадычнае, інфармацыйнае забеспячэнне інавацыйнай дзейнасцю

Акула

Марына Віктараўна

настаўнік пачатковых класаў

Непасрэднае кіраўніцтва дзейнасцю вучняў ва ўрочнай і пазаўрочнай рабоце на І ступені агульнай сярэдняй адукацыі

Калясінская

Ядвіга Зігмундаўна

настаўнік беларускай мовы і літаратуры

Непасрэднае кіраўніцтва даследчай дзейнасцю вучняў ва ўрочнай і пазаўрочнай рабоце на ІІ і ІІІ ступені агульнай сярэдняй адукацыі

Шапавал

Алена Вікенцьеўна

настаўнік гісторыі

Непасрэднае кіраўніцтва краязнаўчай дзейнасцю вучняў ва ўрочнай і пазаўрочнай рабоце

Пратасевіч

Мікалай Раманавіч

настаўнік музыкі

Непасрэднае кіраўніцтва клубамі музычнай накіраванасці

Псіхолага-педагагічнае суправаджэнне: Сымановіч Таццяна Адамаўна.

 

Уводзіны

Праз прызму культурнай і гістарычнай спадчыны ўзнята і абмяркоўваецца вучонымі Беларусі праблема павышэння якасці чалавечага капіталу краіны. Стагоддзямі назапашаны народны вопыт можна разглядаць     як эфектыўны рэсурс для навучання і выхавання падрастаючага пакалення, таму ўзнікае неабходнасць мэтанакіраванай работы па фарміраванні ў вучняў погляду на нацыянальную культуру як на фундаментальную духоўную каштоўнасць народа. Сфарміраванасць этнакультурных кампетэнцый з’яўляецца  важным падмуркам для фарміравання агульначалавечых і духоўных кампетэнцый асобы грамадства.

Актуальнай і вострай на сённяшні дзень з’яўляецца праблема захавання нацыянальнай мовы беларусаў, вядучая функцыя якой – яднанне этнічнай супольнасці. Наша мова ўключана ЮНЭСКА ў спіс моў, якім пагражае заняпад і забыццё. Рэальна беларуская мова як сродак камунікацыі жыве ў вёсках            у выглядзе гаворак і ў колах творчай інтэлігенцыі, якая імкнецца зберагчы нацыянальны скарб для нашчадкаў. Сучасная моўная сітуацыя на Беларусі характарызуецца пераважна суіснаваннем і выкарыстаннем беларускай і рускай моў і можа быць вызначана як беларуска-рускае двухмоўе. Сёння, гаворачы    пра стан і перспектывы развіцця беларускай мовы, даследчыкі ўказваюць на сімвалічнае значэнне мовы, адзначаючы, што камунікатыўная роля ёй амаль не ўласціва.

 Праблема заняпаду беларускай мовы знайшла адлюстраванне  і ў адукацыі. На жаль, толькі 23,3% вучняў навучаюцца ў школах з беларускай мовай навучання. У асноўным, беларускамоўныя школы функцыянуюць у сельскай мясцовасці, але ў сувязі з дэмаграфічнай праблемай іх колькасць з кожным годам катастрафічна змяншаецца. Колькасць вучэбных прадметаў, якія даюць магчымасць вучням авалодаць ведамі аб этнакультурным асяроддзі, абмежавана. Адпаведную інфармацыю можна сустрэць у рамках вучэбных прадметаў «Гісторыя Беларусі», «Айчынная і сусветная мастацкая культура», «Беларуская мова» і «Беларуская літаратура».

Такім чынам, этнакультурная ідэнтычнасць, якая складаецца з ведання сваёй гісторыі, культуры, фальклору, самабытнага музычнага, танцавальнага, тэатральнага мастацтва і літаратуры, праяўляецца праз мову як праз самы яркі сродак ідэнтэфікацыі. Захаваць мову можна толькі праз сацыякультурную сферу, да якіх належыць сям’я, установы адукацыі, нацыянальна-культурныя цэнтры, сродкі масавай інфармацыі, навукова-даследчыя і адміністрацыйныя ўстановы.

На сённяшнім этапе наша ўстанова адукацыі лічыць мову не столькі прадметам навучання, колькі дзейсным сродкам фарміравання асобы, дапамагаючы ёй зразумець навакольны свет і ўзаемаадносіны людзей у ім.

Мэтай інавацыйнай дзейнасці з’яўляецца фарміраванне і развіццё асобы вучня, гатовай «да ўмацавання культурнай і гістарычнай ідэнтычнасці беларускага народа; забеспячэння захавання, развіцця, распаўсюджвання  і папулярызацыі беларускай нацыянальнай гісторыі, культуры і мовы» праз эвалюцыяніраванне этнакультурных традыцый у межах адукацыйнага асяроддзя ўстановы адукацыі.

Задачы інавацыйнага праекта на дадзеным этапе:

  1. Распрацаваць і рэалізаваць сістэму кіравання, якая забяспечвае ўключэнне педагогаў у працэс рэалізацыі інавацыйнага праекта шляхам авалодання этнакультурнымі тэхналогіямі, на аснове сучасных прынцыпаў менеджменту.
  2. Забяспечыць навукова-метадычнае суправаджэнне інавацыйнага праекта, якое садзейнічае самаадукацыі педагогаў сродкамі тэарэтычнага асэнсавання канцэптуальных асноў праекта і вызначэння накірунку індывідуальных педагагічных даследаванняў для фарміравання і развіцця інавацыйнага педагагічнага вопыту.
  3. Стварыць сістэму метадычнай работы (арганізаваць метадычнае суправаджэнне), якая забяспечвае прыняцце педагагічнымі работнікамі этнапедагогікі як сацыягуманітарнай каштоўнасці і эфектыўнага сродку ўзбагачэння зместу адуацыі, стварае ўмовы для авалодання педагогамі этнакультурнымі тэхналогіямі ў спалучэнні з сучаснымі адукацыйнымі тэхналогіямі і садзейнічае індывідуальнаму асобаснаму і прафесійнаму развіццю.
  4. Узбагаціць і пашырыць адукацыйнае асяроддзе ўстановы адукацыі, закладваючы і развіваючы этнакультурныя традыцыі шляхам падрымкі ініцыятыў вучняў, педагагічных работнікаў, законных прадстаўнікоў і сацыяльных партнёраў, праз спалучэнне культуры і педагагічных здабыткаў для фарміравання і развіцця вучня як захавальніка і носьбiта нацыянальна-культурных каштоўнасцей.
  5. Арганізаваць псіхолага-педагагічнае забеспячэнне інавацыйнага праекта, якое садзейнічае фарміраванню і развіццю этнакультурнай кампетэнцыі ўсіх суб’ектаў адукацыйнага працэсу.

Сістэма кіравання рэалізацыяй інавацыйнага праекта

Работа па рэалізацыі падрыхтоўчага этапу інавацыйнага праекта ажыццяўлялася ў адпаведнасці з нарматыўнымі прававымі дакументамі Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь, якія рэгулююць інавацыйную дзейнасць.

На падставе загаду дзяржаўнай установы адукацыі «Пяршайскі навучальна-педагагічны комплекс дзіцячы сад – сярэдняя школа»  ад  30.08.2019 № 147-АД «Аб арганізацыі інавацыйнай дзейнасці ў 2019/2020 навучальным годзе» была працягнута работа па рэалізацыі праекта.

У сваёй дзейнасці кіраваліся праграмай інавацыйнага праекта  і каляндарным планам работы на 2019/2020 навучальны год.

З мэтай паспяховай рэалізацыі інавацыйнага праекта ва ўстанове адукацыі створана сістэма эфектыўнага кіравання інавацыйнай дзейнасцю, дзякуючы якой значная частка педагагічнага калектыву працягвае дзейнасць     па ўкараненню этнакультурных тэхналогій. Работа педагогаў па інавацыйнай дзейнасці ажыццяўлялася праз сістэму мерапрыемстваў:

арганізацыя інструктыўна-метадычнай нарады па вывучэнню нарматыўных прававых дакументаў, якія рэгламентуюць інавацыйную дзейнасць, стварэнне электроннага рэсурсу «У дапамогу педагогу, які рэалізуе інавацыйны праект» (верасень);

арганізацыя работы пастаянна дзеючых семінараў: «Выкарыстанне этнакультурных тэхналогій у адукацыйным працэсе» (кастрычнік), «Этнакультурны кампанент як найважнейшы сродак выхавання грамадзянскасці і патрыятызму навучэнцаў» (студзень);

кансультацыі педагогаў па пытаннях афармлення і вядзення дакументацыі па фарміраванні індывідуальнай вучэбнай дзейнасці;

правядзенне семінара «Сучасныя вучэбныя заняткі: этнакультурны кантэкст» (лістапад), метадычнага тыдня «Панарама інавацыйнага вопыту: дзеянні, праблемы, перспектывы» (сакавік);

нарады пры дырэктары «Прамежкавыя вынікі інавацыйнай дзейнасці» (студзень), «Аб ходзе рэалізацыі рэспубліканскага інавацыйнага праекта» (сакавік);

стварэнне атмасферы павагі, даверу, разумення; заахвочванне ініцыятывы і творчасці;

стымуляванне ўдзельнікаў інавацыйнай дзейнасці.

Сістэма кіравання, улічваючы асаблівасці і характар укаранёнай мадэлі, грунтуецца на сучасных прынцыпах: дэмакратычнасці, калегіяльнасці, дэтэрмінізму, дэцэнтралізацыі. Асноватворным прынцыпам кіраўніцкай дзейнасці стаў прынцып дэлегавання кіраўнічых паўнамоцтваў удзельнікам інавацыйнага праекта.

Вядучымі падыходамі ў ажыццяўленні інавацыйнай дзейнасці з'яўляюцца наступныя: кампетэнтнасны, асобасна-арыентаваны, асяродкавы, аксеалагічны, сістэмны, праблемна-дзейнасны. Рэалізацыя аксеалагічнага падыходу дазволіла прыняць усімі ўдзельнікамі каштоўнасна-сэнсавыя значнасці інавацыйнага праекта, рэалізацыя асяродкавага падыходу забяспечыла сістэмную зладжаную кіраўнічую дзейнасць, якая аб'ядноўвае не толькі ўдзельнікаў інавацыйнай дзейнасці, але і іншых членаў калектыву.

Планаванне дзейнасці ажыццяўлялася на аснове прынцыпу пераемнасці, які забяспечвае ўзаемасувязь праграмы інавацыйнай дзейнасці і планавання.

Створаны ўмовы для прэзентацыі інавацыйнага педагагічнага вопыту, задавальнення прафесійных патрэбаў і запытаў педагогаў.

Пры складанні плана рэалізацыі інавацыйнага праекта і лакальных дакументаў былі ўлічаны асаблівасці, характар ​​і спецыфіка інавацыйнага праекта, рэальныя ўмовы і магчымасці установы адукацыі.

Ва ўстанове адукацыі створана сістэма кіравання рэалізацыяй інавацыйнага праекта. Механізмам кіравання інавацыйнай дзейнасцю выступаюць формы прафесійнай камунікацыі педагогаў, кансалтынгавыя формы навучання і ўзаеманавучання ўдзельнікаў праекта.

Ажыццяўляўся кантроль за працай педагагічнага калектыву ў інавацыйным рэжыме. Кіраўніцтвам установы адукацыі наведваліся вучэбныя, факультатыўныя і пазакласныя заняткі, аналізаваліся дзённікі педагогаў, вынікі дзейнасці ўдзельнікаў інавацыйнага праекта. Дэлегаванне кіраўнічых паўнамоцтваў удзельнікам інавацыйнай дзейнасці забяспечыла пераход кожнага ўдзельніка ў пазіцыю самакантролю, што прадугледжвае прыняцце адказнасці за ход і вынікі інавацыйнай дзейнасці. Вынікі самакантролю ўдзельнікі творчай групы прадстаўляюць у форме самапрэзентацыі. Сістэма работы па ўкараненні новаўвядзення будуецца          на рэалізацыі прынцыпу адкрытасці, што спрыяе пашырэнню інавацыйнай прасторы, развіццю педагагічных ініцыятыў.

 Вынікі кантролю разглядаліся на педагагічных саветах, інструктыўна-метадычных нарадах, пасяджэннях творчай групы і метадычных фарміраваннях, што дазволіла своечасова выяўляць праблемныя пытанні і прымаць рашэнні па іх ліквідацыі. Гэты механізм дазваляе не толькі павысіць эфектыўнасць кіраўніцкай дзейнасці, але і спрыяе фарміраванню кіраўніцкай кампетэнцыі педагогаў. На падставе рэфлексіўнага аналізу ажыццяўляецца дыягностыка прафесійных цяжкасцяў, выпрацоўваецца сістэма метадычнай дапамогі.

Эфектыўнасць умоў рэалізацыі інавацыйнага праекта

Інавацыйны педагагічны патэнцыял уяўляе сабой комплекс прафесійных кампетэнцый і матывацыйных магчымасцей у самаразвіцці і прафесійным самаўдасканаленні ўдзельнікаў праекта.

Кадравы склад удзельнікаў па рэалізацыі інавацыйнага праекта - творча працуючыя педагогі, якім уласцівы такія якасці, як сістэмнасць у рабоце, актыўнасць, ініцыятыўнасць, настойлівасць.

Склад удзельнікаў праекта характарызуецца высокім кваліфікацыйным узроўнем: з 6 удзельнікаў інавацыйнага праекта 2 (40%) маюць вышэйшую кваліфікацыйную катэгорыю, 4 (60%) - першую.

Удзельнікі праекта забяспечаны асобнымі кабінетамі, камп’ютарамі, неабходным абсталяваннем (фотаапарат, капіравальная тэхніка), маюць магчымасць карыстацца паслугамі бібліятэкі, рэсурсамі сеткі Інтэрнэт. Усё гэта сведчыць аб дастатковым узроўні развіцця матэрыяльна-тэхнічнай базы.

Навукова-метадычнае забеспячэнне ажыццяўляецца на аснове ўзаемадзеяння з кансультантам Пашковіч Т.Ф. У дапамогу педагогам быў прадстаўлены вучэбна-метадычны дапаможнік «Інавацыйны працэс ва ўстанове адукацыі» (Сурыкава О.В., Пашковіч Т.Ф.), прапанаваны спіс анатаванай літаратуры, дадзены спасылкі.

Ход рэалізацыі інавацыйнага праекта адлюстроўваецца на старонках інтэрнэт-сайта ўстановы адукацыі ў рубрыках: «Інавацыйная дзейнасць. Аб праекце», «Электронны рэсурс. У дапамогу педагогу, які рэалізуе інавацыйны праект», «Інавацыйная дзейнасць. Справаздача»;  на старонках школьнай газеты «Школьный БУМ».

З мэтай паспяховай рэалізацыі інавацыйнага праекта арганізавана метадычная работа, у аснове якой ляжаць прынцыпы бесперапыннасці прафесійнай адукацыі і пераемнасці. Сістэма метадычнай работы забяспечвае павышэнне прафесійнага майстэрства педагогаў. Удзельнікам інавацыйнай дзейнасці прадастаўлена магчымасць павышэння кваліфікацыі на навучальных семінарах ва ўстановах адукацыі, якія ажыццяўляюць арганізацыйна-метадычнае забеспячэнне інавацыйнай дзейнасці.

Ва ўстанове адукацыі створаны ўмовы для павышэння кваліфікацыі ўдзельнікаў інавацыйнай дзейнасці. За 2019/2020 навучальны год прайшлі павышэнне кваліфікацыі (Дадатак 1).

Структурна-метадычная мадэль развіцця прафесійнай кампетэнтнасці прадстаўлена наступнымі лакальнымі метадычнымі фарміраваннямі: семінар-аўкцыён «Выкарыстанне этнакультурных тэхналогій у адукацыйным працэсе» (кастрычнік), пастаянна дзеючы семінар «Этнакультурны кампанент                  як найважнейшы сродак выхавання грамадзянскасці і патрыятычнага навучання» (студзень), метадычны фестываль «Этнакультурная адукацыя         як сродак сацыялізацыі асобы» (красавік), творчая і праблемныя групы. Змест метадычнай работы абумоўлівае развіццё прафесійнай кампетэнцыі. Заняткі семінараў дазволілі ўдзельнікам інавацыйнай дзейнасці павысіць узровень прафесійнай кампетэнтнасці педагогаў праз засваенне навукова-метадычных        і практычных асноў прымянення ў вучэбнай і пазакласнай дзейнасці даследчых метадаў навучання, выявіць праблемныя моманты ў індывідуальнай прафесійнай дзейнасці педагогаў і вызначыць шляхі іх вырашэння.

У рамках педагагічнага даследавання кожным педагогам ажыццяўляецца самаадукацыя. Працэс педагагічнага даследавання арыентаваны на распрацоўку канкрэтных метадычных прадуктаў. Зладжанасць арганізацыйна-метадычных мерапрыемстваў спрыяла павышэнню прафесійнага майстэрства ўдзельнікаў інавацыйнай дзейнасці.

Псіхолага-педагагічнае суправаджэнне інавацыйнай дзейнасці ажыццяўляецца педагогам-псіхолагам Сымановіч Т.А. у адпаведнасці з планам на 2019/2020 навучальны год. Педагог-псіхолаг праводзіць дыягностыку педагогаў, вучняў, якія ўключаны ў інавацыйны праект, аказвае псіхалагічную падтрымку, выкарыстоўваючы для гэтага практычныя заняткі  з элементамі трэнінгу. Дадзены метад дазваляе эфектыўна вырашаць задачы, звязаныя з развіццём навыкаў зносін, самакантролю і самапазнання, актывізацыяй творчага патэнцыялу ўдзельнікаў інавацыйнага працэсу. З мэтай папярэджання эмацыйнага выгарання для педагогаў праводзяцца індывідуальныя кансультацыі.

Выкананне праграмы і плана рэалізацыі інавацыйнага праекта

Усе мерапрыемствы праходзілі ў адпаведнасці з каляндарным планам інавацыйнай дзейнасці на 2019/2020 навучальны год. Інавацыйная дзейнасць здзяйснялася ў розных арганізацыйных формах.

У верасні праведзены першы ўрок «Занімай, Беларусь маладая мая, свой пачэсны пасад між народамі», прысвечаны нашай Радзіме –  Рэспубліцы Беларусь, правяла настаўнік пачатковых класаў Акула М.В.

У кастрычніку у рамках правядзення ІХ педагагічнага марафона праведзены ўрок беларускай літаратуры ў 3 класе настаўнікам Акула М.В. па тэме: «Я.Купала «Лістапад»; Іваноўскай Я.М. прадстаўлены вопыт работы даследчага грамадства вучняў «Эрудыт».

У кастрычніку – снежні настаўнік музыкі, кіраўнік клуба «Адраджэнне» Пратасевіч М.Р. прыняў удзел у першым і другім этапах рэспубліканскага конкурсу прафесійнага майстэрства педагагічных работнікаў «Настаўнік года Рэспублікі Беларусь». Мікалай Раманавіч прадставіў урок па вучэбным прадмеце «Музыка» ў 4 класе па тэме: «Беларускія народныя інструменты».

 На працягу года праведзены рад абрадавых мерапрыемстваў: «Каляды» (снежань), «Масленіца» (люты), «Вербная нядзеля» (сакавік), «Вялікдзень» (красавік).

У канікулярны перыяд працаваў аздараўленчы лагер «Крынічка». Узяўшы за аснову народны каляндар Арцішэўскай Г.М. распрацаваны праграмы лагерных змен адпаведна порам года: «Чароўны куфэрак. Восень», «Чароўны куфэрак. Зіма», «Чароўны куфэрак. Вясна».

Настаўнік гісторыі, кіраўнік школьнага краязнаўчага музея імя В.І.Дуніна-Марцінкевіча Шапавал А.В. для вучняў 9-11 класаў распрацавала і правяла інтэлектуальную гульню «Што? Дзе? Калі? «Вялікай Перамозе – 75»    у рамках правядзення дэкады настаўнікаў гісторыі, геаграфіі, хіміі і біялогіі (Дадатак 2). 

У лютым была праведзена Акадэмія педмайстэрства «Фарміраванне этнакультурнай кампетэнтнасці педагогаў»; мерапрыемствы да Дня роднай мовы (Калясінская Я.З.)  (Дадатак 3)

З мэтай развіцця пазнавальнай цікавасці вучняў да гісторыі і культуры роднага краю, нацыянальных традыцый распрацаваны віртуальны дадатак        да экскурсійнага маршруту «Мая Пяршайшчына: ад мінуўшчыны  да сучаснасці», які размешчаны на сайце ўстановы адукацыі.

Дадзеная работа садзейнічала развіццю этнакультурных кампетэнцый у вучняў, дала ім вопыт творчай дзейнасці, дазволіла паглыбіць і пашырыць веды пра родны край і на гэтай аснове выхаваць у сябе якасці сапраўднага грамадзяніна і патрыёта Радзімы.

Вынікі інавацыйнай дзейнасці

План праграмы рэалізацыі інавацыйнага праекта на 2019/2020 навучальны год выкананы. Атрыманыя вынікі адпавядаюць пастаўленай мэце      і задачам, а таксама ўзгоднены з заяўленымі ў праекце крытэрыямі і паказчыкамі, што сведчыць аб правільным прагнозе вызначэння арганізацыйна-кіраўнічых механізмаў як для ўстановы адукацыі, так і для інавацыйнай супольнасці ў цэлым.

Для забеспячэння якасці вынікаў інавацыйнай дзейнасці арганізавана:

зацвярджэнне тэм індывідуальных педагагічных даследаванняў у рамках інавацыйнага праекта (Дадатак 4).

складанне і аналіз прамежкавых справаздач аб выніках інавацыйнай дзейнасці ўдзельнікаў інавацыйнай дзейнасці і ўстановы адукацыі;

заслухванне на педагагічным савеце пытання «Аб ходзе рэалізацыі інавацыйнага праекту» (сакавік);

размяшчэнне інфармацыі на сайце ўстановы адукацыі аб рэалізацыі праекту;

кансультаванне па пытанні вызначэння праграмы і плана рэалізацыі індывідуальных педагагічных даследаванняў у рамках інавацыйнага праекта;

кансультацыйная дапамога пры ажыццяўленні экспертнай ацэнкі матэрыялаў педагагічнага вопыту, прадстаўленых да трансляцыі і распаўсюджвання;

правядзенне індывідуальнага педагагічнага даследавання ў рамках інавацыйнага праекта і ў адпаведнасці з выяўленым праблемным полем прафесійнай дзейнасці;

праведзена прамежкавая дыягностыка ў адпаведнасці з крытэрыямі інавацыйнага праекта (узровень сфарміраванасці (больш высокі) ў педагогаў, удзельнікаў інавацыйнай дзейнасці (рэфлексіўных, даследчых, праекціровачных уменняў і навыкаў); узровень педагагічнай дзейнасці; узровень педагагічнага вопыту;

створаны ўмовы для павышэння кваліфікацыі педагогаў у галіне ажыццяўлення інавацыйнай дзейнасці: ва ўстанове адукацыі (семінары, вучэбна-дзелавыя гульні); па-за ўстановай адукацыі (ІРА, АПА і інш.).

У ходзе рэалізацыі інавацыйнага праекта ўстанова адукацыі паказала станоўчыя вынікі ў раённых, абласных творчых і інтэлектуальных конкурсах і алімпіядах.

У конкурсе за лепшае навагодняе упрыгожванне ўстанова адукацыі атрымала Дыплом ІІ ступені. За аснову ўпрыгожвання да Навагодніх і Калядных свят была ўзята тэхналогія навучання дэкаратыўна-прыкладному мастацтву, непасрэдна выцінанка. 

Вучань 11 класа Маркевіч Максім атрымаў Пахвальны ліст у другім этапе рэспубліканскай алімпіяды па вучэбным прадмеце «Грамадазнаўства» (настаўнік Шапавал А.В.).

Вучань 11 класа Калясінскі Мікалай атрымаў Дыплом ІІІ ступені ў трэцім этапе рэспубліканскай алімпіяды па вучэбных прадметах «Беларуская мова» і «Беларуская літаратура» (настаўнік Калясінская А.В).

У сакавіку члены даследчага грамадства вучняў «Эрудыт» сталі ўдзельнікамі раённага конкурсу работ даследчага характару «Юны даследчык». Як вынік, Дыплом ІІІ ступені ў секцыі «Беларуская мова і літаратура», пад кіраўніцтвам Калясінскай Я.З.

У сакавіку вучаніца 8 класа стала дыпламантам літаратурнага конкурсу «Вялікая Перамога. Спадчына і нашчадкі» (Дыплом ІІ ступені). У красавіку вучні сталі дыпламантамі конкурсаў: «Жывая класіка» (Дыплом ІІІ ступені), «Залатое пяро Белай Русі – 2020» (Дыплом ІІ ступені).

Вынікі рэалізацыі інавацыйнага праекта за справаздачны перыяд вызначаліся на падставе крытэрыяў і паказчыкаў эфектыўнасці інавацыйнай дзейнасці і разгледжаны на педагагічным савеце ў сакавіку.

Дэманстрацыя і трансляцыя інавацыйнага вопыту

Педагагічныя работнікі, удзельнікі інавацыйнага праекта актыўна распаўсюджваюць інавацыйны вопыт праз удзел у метадычных выставах, педагагічных марафонах, правядзенне майстар-класаў і выступленне   на Пленумах:

майстар-клас «Этнакультурны кампанент як сродак мастацка-эстэтычнага выхавання вучняў 1-4 класаў на ўроках музыкі і ў пазакласнай рабоце» –  Пратасевіч М.Р. (Дадатак 5);

педагагічная майстэрня «Метадычны кейс. Арганізацыя работы аздараўленчага лагера» – Арцішэўская Г.М.,  намеснік дырэктара па асноўнай дзейнасці (Дадатак 6);

выступленне Іваноўскай Я.М., намесніка дырэктара па асноўнай дзейнасці на VI Пленуме Валожынскага раённага камітэта Беларускага прафкама работнікаў адукацыі і навукі па тэме: «Захаванне гістарычных і культурных традыцый у дзяржаўнай установе адукацыі «Пяршайскі навучальна-педагагічны комплекс дзіцячы сад – сярэдняя школа».

Заключэнне

Прамежкавыя вынікі другога года рэалізацыі інавацыйнага праекта сведчаць пра значнасць фарміравання інавацыйнага вопыту для педагогаў нашай установы адукацыі ў вырашэнні праблемы стварэння кагнітыўна-крэатыўнага адукацыйнага асяроддзя як комплекса ўмоў па фарміраванні  і развіцці даследчай кампетэнтнасці вучняў на аснове духоўна-маральнай і культурнай спадчыны, якая забяспечвае актыўную сацыяльна-практычную дзейнасць.

На аснове вышэй пададзенага, можна зрабіць выснову аб мэтазгоднасці і неабходнасці працягу работы па рэалізацыі інавацыйнага праекта «Укараненне этнакультурных тэхналогій для пашырэння і ўзбагачэння адукацыйнага асяроддзя ўстановы адукацыі» у 2020/2021 навучальным годзе.

Разам з тым, ёсць нявырашаныя праблемы:

  • адсутнічае трансляцыя інавацыйнага вопыту ў СМІ;
  • недастаткова наладжана сеткавае ўзаемадзеянне з установамі адукацыі, якія рэалізуюць інавацыйны праект.

Далейшая работа па рэалізацыі інавацыйнага праекта дазволіць:

скарэкціраваць дзейнасць педагогаў па развіццю ў вучняў ключавых кампетэнцый;

сістэматызаваць і структурыраваць метадычныя рэкамендацыі па арганізацыі індывідуалізацыі адукацыйнага працэсу для трансляцыі.

Рэкамендацыі:

Кіраўніку інавацыйнага праекта Ламака С.Л. прадставіць даведку аб прамежкавых выніках рэалізацыі інавацыйнага праекта «Укараненне этнакультурных тэхналогій для пашырэння і ўзбагачэння адукацыйнага асяроддзя ўстановы адукацыі» ў МАІРА да 6 мая 2020 года.

свернуть

Дадаткі да даведкі

Дадатак 1

Павышэнне кваліфікацыі ўдзельнікаў інавацыйнай дзейнасці

№ п/п

П.І.І. па бацьку

Тэма міжкурсавой падрыхтоўкі

Дата наведвання

1.

Ламака Святлана Леанідаўна

Кластэрная мадэль кіравання як сродак павышэння эфектыўнасці і прадуктыўнасці інавацыі (семінар)

30.09.2019-11.10.2019

АПА

2.

Іваноўская Яўгенія Міхайлаўна

Парадак падрыхтоўкі артыкула на аснове вопыта дзейнасці педагога (семінар).

Асаблівасці выкарыстання дыстанцыйных тэхналогій у практыцы работы ўстановы адукацыі (вэбінар)

13.12.2019

МАІРА

 

14.04.2020

МАІРА

3.

Арцішэўская Галіна Мечыславаўна

Узаемадзеянне выхавацеля, музычнага кіраўніка і кіраўніка фізічнага выхавання ў працэсе арганізацыі заняткаў і дасугавых мерапрыемстваў з выхаванцамі (вэбінар)

22.01.2020

МАІРА

4.

Акула

Марына Віктараўна

Арганізацыя рэфлексіўнай дзейнасці вучняў на розных этапах урока (вэбінар)

18.02.2020

МАІРА

5.

Калясінская Ядвіга Зігмундаўна

Падрыхтоўка да ЦТ па беларускай мове (семінар)

Падрыхтоўка вучняў да III этапу алімпіяды па беларускай мове і літаратуры (семінар)

Установачная сесія навуковых грамадстваў вучняў «Я намечваю шлях да адкрыццяў» (вэбінар)

12.12.2019

МАІРА

26.12.2019

БДТУ

 

21.04.2020

МАІРА

6.

Шапавал

Алена Вікенцьеўна

Сістэма работы настаўніка гісторыі і грамадазнаўства да ЦТ (вэбінар)

18.11.2019

МАІРА

 

Дадатак 2

Інтэлектуальная гульня «Што? Дзе? Калі?»

Аўтар: Шапавал Алена Вікенцьеўна, настаўнік гісторыі

Вядучы 1. Добры дзень, паважаныя сябры! Сёння мы з вамі сабраліся каб правесці інтэлектуальны турнір «Што? Дзе? Калі?», прысвечаны 75-годдзю Перамогі савецкага народа ў Вялікай Айчыннай вайне. Усім вам вядома,        што доўгіх 5 гадоў доўжылася гэта страшная і кровапралітная вайна. Перамога была цяжкай, але такой доўгачаканай і радаснай!

Вядучы 2: Цяжкай і суровай была маладосць хлапчукоў і дзяўчат саракавых гадоў. У многіх з іх за некалькі дзён да вайны, праходзілі школьныя выпускныя вечары, уручалі атэстаты, гучалі вальсы. Выпускнікі будавалі планы: быць капітанам, дзіцячым лекарам, паехаць працаваць на будоўлю.      Але наперадзе іх чакала зусім іншае жыццё.

Голас Левітана: аб'ява аб пачатку вайны. Гучыць музыка «Свяшчэнная вайна»

Гучыць музыка «Вставай страна огромная» фон.

Вядучы 2. У першыя дні вайны на фронт пайшлі хлопцы прызыўнога ўзросту. У ваенкаматаў выстройваліся доўгія чэргі добраахвотнікаў. На сталы клаліся груды заяў з просьбай неадкладна адправіць на фронт. Побач з заявамі бацькоў, клаліся заявы іх дзяцей, часцяком напісаныя яшчэ няўстойлівым паўдзіцячым почыркам.

Вядучы 1. А мы з вамі павінны памятаць і перадаваць з пакалення              ў пакаленне гэту памяць аб самай страшнай вайне, якая закранула кожную сям'ю.

(Прадстаўленне каманд: «Знаўцы», «Эрудыт», «Хочам усё ведаць». Правілы гульні)

Вядучы 2. Пасля абвяшчэння пытання на яго абмеркаванне вам будзе дадзена адна хвіліна, па заканчэнні якой, вы павінны даць на яго адказ. Выкарыстоўваць тэхнічныя сродкі забаронена.

Такім чынам, мы пачынаем гульню!

Пытанні гульні:

  1. Назавіце назвы планаў фашысцкай Германіі перад надыходам на СССР («Барбароса», «Ост»)
  2. Першымі прынялі на сябе ўдар фашысцкага нашэсця савецкія пагранічнікі. Яны аказалі ворагу гераічнае супраціўленне. (Брэсцкая крэпасць)
  3. Калі пачалася блакада Ленінграда? (8 верасня 1941г.)
  4. Колькі грамаў складаў паёк у блакадным Ленінградзе? (125 - 250г.)
  5. Як называлася аперацыя, падчас якой Чырвоная Армія завяршыла Вялікую Айчынную вайну? (Берлінская наступальная аперацыя)
  6. Якая падзея адбылася 7 лістапада 1941 года ў Маскве? (Парад на Чырвонай плошчы)
  7. Юная піянерка Пяршайскай школы, якая выратавала партызан? (Ядзя Трацэўская)
  8. Каму належаць словы: «Вялікая Расія, а адступаць няма куды, за намі Масква!» (капітан Васіль Клачкоў)
  9. Радавы, стралок – аўтаматчык. У баі каля вёскі Чарнушкі ён закрыў сваім целам амбразуру дзота. (Герой Савецкага Саюза Аляксандр Матросаў)
  10. Лётчык, пасля цяжкага ранення і ампутацыі абедзвюх ног працягваў лятаць. Пра яго напісаны вядомыраман Б.Палявога «Аповесць аб сапраўдным чалавеку». (Герой Савецкага Саюза А.П.Марэсьеў)
  11. Гэты 14-гадовы беларускі партызан, Герой Савецкага Саюза ўдзельнічаў у шматлікіх баях і нязменна праяўляў мужнасць і адвагу. У сваім апошнім баі ён змагаўся да апошняга патрона, а, калі ў яго засталася адна граната, падпусціў фашыстаў бліжэй і падарваў іх і сябе. (Марат Казей)
  12. Назавіце звярынае імя нямецкага танка «T-V» («Пантэра»)
  13. Назавіце імя салдата помнік, якому пастаўлены ў Балгарыі? (Алёша)
  14. Каго ў гады вайны называлі «начнымі ведзьмамі»? (Жанчын –лётчыц)                                                                                                                                                                                                                      
  15. Хто быў Вярхоўным Галоўнакамандуючым у гады Вялікай Айчыннай вайны? (І.В.Сталін)
  16. Чый голас гучаў па ўсесаюзным радыё, апавяшчаючы аб  падзеях Вялікай Айчыннай вайны? (Левітана)
  17. За што ўручалі самую вядомую медаль Вялікай Айчыннай вайны? (За адвагу)
  18. 18. Назавіце чатырохразовага Героя Савецкага Саюза (Г.К.Жукаў)
  19. 19. Хто стаяў на чале фашысцкай Германіі? (Гітлер)
  20. 20. Самы вядомы савецкі танк Вялікай Айчыннай вайны? (Т–34)

21.Тыгр, на якога рускія  палявалі з гранатай?  (Нямецкі танк)

  1. 22. Падчас Вялікай Айчыннай вайны калона немцаў усё ж змагла прайсці па вуліцах Масквы. Што гэта была за калона? (Калона ваеннапалонных немцаў)
  2. 23. Якою назву атрымаў парад, які прайшоў на Чырвонай плошчы 24 чэрвеня 1945 года? (Парад Перамогі)
  3. 24. Хто паўплываў на лёс пяршайцаў 19 ліпеня 1943 года? (ксяндзы Ахілес і Герман)
  4. Якую назву атрымала савецкая рэактыўная ўстаноўка залпавага агню часоў Вялікай Айчыннай вайны? («Кацюша»)
  5. Калі быў узняты Сцяг Перамогі над Рэйхстагам ў Берліне? (30 красавіка 1945 года)
  6. 27. Як называлася аперацыя партызан па падрыву варожых эшалонаў? («Рэйкавая вайна»)
  7. Хто ўзняў сцяг Перамогі над Рэйхстагам? (Ягораў і Кантарыя)
  8. Па лёдзе, якога возера праходзіла «Дарога жыцця», пракладзеная для забеспячэння блакаднага Ленінграда? (Ладажскае возера)
  9. Удзельніца абароны Ленінграда, узнагароджана медалём «За абарону Ленінграда», заслужаная настаўніца БССР. Першая настаўніца ў Пяршайскай школе з вышэйшай адукацыяй. (Курдо Галіна Мікалаеўна)

 

Дадатак 3

Да дня роднай мовы «Не пакідайце ж мовы роднай…»

Аўтар: Калясінская Ядвіга Зігмундаўна, настаўнік беларускай мовы і літаратуры

Мэты: абуджэнне павагі да слова, імкнення захоўваць сваю культуру і культуру іншых народаў; развіццё сродкамі мовы інтэлектуальнай, эмацыянальнай, эстэтычнай, маральнай сфер асобы навучэнца; выхаванне павагі да ўсяго роднага, беларускага.

На сцэну пад музычнае суправаджэнне песні на сл. Я.Коласа

«Мой родны кут» выходзяць вядучыя

Вядучы 1. Хто забыў сваіх продкаў – сябе губляе.

Вядучы 2. Хто забыў сваю мову – усё згубіў.

Вядучы 1. Добры дзень, паважанае спадарства!

Вядучы 2. Прывітанне, шаноўныя сябры!

Вядучы 1. 21 лютага ва ўсім свеце адзначаецца Міжнародны дзень роднай мовы.

Вядучы 2. У фармаце сённяшняга свята мы прапануем вам акунуцца ў чароўны свет роднай мовы, паслухаць, як гучыць яна не толькі на ўроках, але і ў выкананні навучэнцаў нашай школы. Вашай увазе абрад «ВЕРБНАЯ НЯДЗЕЛЯ»

УСЕ.

Не я б'ю, вярба б'е,

За тыдзень – Вялікдзень,

Хвора ў лес на верас,

А здароўе ў косці.

Не я б’ю, вярба б’е,

За тыдзень – Вялікдзень.

Будзь здароў, як вада,

А расці, як вярба.

Будзь здароў на ўвесь год!

Дзяўчаты (б’юць гацей галінкамі вярбы)

Вярба хрэст б’е да слёз,

Не я б’ю, вярба б’е,

Няхай у вас усіх здароўе жыве!

Дзяўчына (падыходзячы да гаспадыні, б’е галінкай)

Не я б’ю, вярба б’е,

За тыдзень – Вялікдзень!

Гаспадыня. Дзякую  вам за добрыя словы.

Дзяўчына. Утыкаю вярбу за бажніцу, утыкаю ў сцены гэтай хаты да наступнага  Вербнага тыдня, каб захаваць ад магчымай згубы і ўплываў «дурнога вока» (б’е тры разы бажніцу і ўтыкае галінкі ў сцены і за абразок).

Гаспадыня. Свята Вербніца сошкі правіць!

(Дзяўчаты знікаюць са сцэны, а гаспадары ідуць у залу)

Гаспадары. Утыкаем вярбу ў вуглы раллі, каб добры ўраджай радзіў тут і не пабіў яго град (абрад  выконваецца).

(Далей гаспадары абыходзяць гаспадарчыя рэчы (у зале) з падпаленымі галінкамі)

Гаспадар. Абкурваем хлеў  і  жывёлу, і гняздо квахтухі, і цельную карову, каб  спыніць у іх усякую хваробу.

(Галінкі  ўтыкаюць у сцены хлява. Гучыць народная музыка, гаспадар вяртаецца ў хату).

Юрась Свірка. Верш «У нас сваiх хапае слоў»

Вядучы 1. А ці любіце вы жарты, ці ўмееце вы адгадваць беларускія загадкі?

Вядучы 2. Калі ўмееце, дык паспрабуйце адгадаць. Мы будзем задаваць пытанні, а вы ўважліва слухайце і старайцеся даць правільны адказ.

Загадкі-жарты

Вядучы 2. Малайцы! Сапраўды, умееце адгадваць загадкі-жарты. Ну, а зараз прапануем вам перапынак. У ім вы ўбачыце пастаноўку беларускай народнай казкі «Падарожнікі».

Пастаноўка беларускай народнай казкі «Падарожнікі»

Выконваецца беларуская песня «Заспявай, салоўка»

Вядучы 2. А цяпер мы запрашаем усіх прысутных паглядзець самаю цудоўную рэкламу беларускай мовы «Смак роднай мовы», якая дапаможа пашырыць вашы веды пра багацце нашай роднай беларускай мовы.

Рэклама беларускай мовы. Відэафільм «Смак мовы»

Вядучы 1. І закончыць наша выступленне хацелася б словамі Змітрака Бядулі: «Не саромся, беларус, гаманіць па-свойму - на роднай мове бацькоў і дзядоў сваіх. Шануй сваю мову, шануй свае песні, свае казкі, звычаі і ўсё роднае - гэта спадчына дзядоў і вялікі нацыянальны скарб.

Вядучы 2. Толькі тады цябе ўсе будуць шанаваць як чалавека, калі сам сябе будзеш шанаваць - калі не адкінеш свайго нацыянальнага ўласнага багацця. А першы скарб нацыянальны - гэта родная мова».

Вядучы 1. Да пабачэння! Вядучы 2. Да сустрэчы!

Дадатак 4

Рэестр тэм педагагічных даследаванняў

 

№ п/п

П.І.І. па бацьку, пасада

Тэма педагагічнага даследавання

1.

Ламака Святлана Леанідаўна, дырэктар

Арганізацыйна-кіраўнічае суправаджэнне інавацыйнай дзейнасці

2.

Іваноўская Яўгенія Міхайлаўна, намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце

Арганізацыйна-кіраўнічае суправаджэнне інавацыйнай дзейнасці

3.

Арцішэўская Галіна Мечыславаўна, намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

Арганізацыйна-кіраўнічае суправаджэнне інавацыйнай дзейнасці

4.

Акула Марына Віктараўна, настаўнік пачатковых класаў

Выкарыстанне заданняў з этнакультурным зместам на вучэбных       і факультатыўных занятках

5.

Калясінская Ядвіга Зігмундаўна, настаўнік беларускай мовы і літаратуры

Фарміраванне даследчых кампетэнцый вучняў праз правядзенне ўрокаў-даследванняў і даследчай дзейнасці

6.

Шапавал Алена Вікенцьеўна, настаўнік гісторыі

Выхаванне грамадзянскасці                       і патрыятызму школьнікаў сродкамі краязнаўства

7.

Пратасевіч Мікалай Раманавіч, настаўнік музыкі

Фарміраванне этнакультурнай кампетэнтнасці вучняў праз змест работы клуба «Адраджэнне»

 

Дадатак 5

Майстар-клас «Выкарыстанне этнакультурнага кампаненту на ўроках музыкі і ў пазакласнай рабоце»

Аўтар: Пратасевіч Мікалай Раманавіч, настаўнік музыкі

Мэта: павышэнне прафесійнай кампетэнцыі і майстэрства педагогаў-удзельнікаў майстар-класа ў працэсе актыўнага педагагічнага камунікавання па развіццю навыкаў выкарыстання этнакультурнага  кампаненту на ўроках музыкі і ў пазакласнай рабоце.

Задачы:

1) стварэнне ўмоў для прафесійнага самаўдасканалення педагогаў;

2) дэманстрацыя вопыту работы па ўкараненню этнакультурных тэхналогій  у адукацыйным працэсе;

3) засваенне ўздзельнікамі майстар-класа механізма распрацоўкі вучэбна-метадычных матэрыялаў на прыкладзе свята «Каляды».

Змест майстар-класа:

І. Падрыхтоўча-арганізацыйны этап

Вядучы майстар-класа ўваходзіць у аўдыторыю ў вобразе каляднага зорніка з каляднай зоркай і выконвае адзін з куплетаў каляднай песні «А ўчора з вячора».

Вядучы. Добры дзень, паважаныя калегі! Я мяркую, што вы зразумелі да якога народнага свята датычацца мой спеў і гэты атрыбут (магчымыя адказы: каляды, калядная зорка).

Паколькі калядная зорка з’яўляецца вяршыняй персанажаў каляднага гурта, яе першай заносяць у хату, то што яна сімвалізуе?

(магчымыя адказы: сонца, бэтлеемская зорка)

Само слова «каляды» мае паходжанне ад лацінскага calendae, «календы» – назва першага дня кожнага месяца (ад таго кораня пайшоў і «каляндар»), а таксама ад старажытнай назвы сонечнага дыску – Кола.

Да каляд абавязкова адказна рыхтаваліся. Прыбіралі хату, убіралі яе самаробнымі ўпрыгожваннямі, рабілі, калі быў патрэбны, рамонт усіх гаспадарчых будынкаў на падвор’і. А вось замест звычайнай у нашыя часы навагодняй яліны асноўным упрыгожаннем хаты таго часу быў сноп збожжа, які ўносілі ў хату ў першы дзень каляд і трымалі там да апошняга. Замест снапа магла быць і саламяная лялька, якая ўяўляла сабой нованароджаны год.

Паколькі тэма нашага сённяшняга майстар-класа «Выкарыстанне этнакультурнага кампаненту на ўроках музыкі і ў пазакласнай рабоце», то лагічна будзе паказаць свой вопыт на прыкладзе набліжаючага свята.

Па сваёй прыродзе песенны фальклор пранізаны элментамі народнай гульні, пантамімы, тэатра. Менавіта гэта асаблівасць дазваляе выкарыстоўваць народную песню не толькі як заняткі ўласна спевамі, але і ў спалучэнні з іншымі мастацкімі элементамі. На ўроках музыкі ў школе магчыма арганізаваць не проста спевы ў іх акадэмічным выглядзе, але выкарыстоўваць прынцыпова новыя тэхналогіі, якія аб’ядноўваюць магчымасці розных фальклорных жанраў.

Зразумела, што пабудова ўрокаў музыкі ў драматызаваным, тэатралізаваным, гульнёвым накірунку дазваляе зрабіць навучальны працэс больш эфектыўным, жывым, дынамічным. Акрамя сінкрэтычнага ўздзеяня фальклорнага мастацтва на асобу вучня, ствараецца магчымасць пераносу ведаў з аднаго віда мастацтва на другі. Выкарыстанне тэатралізацыі вызваляе духоўныя і мастацкія задаткі вучняў да мастацкай творчасці, робіць заняткі непасрэднымі, далучае кожнага вучня да мастацкай творчасці.

Практычная частка

Усе ўдзельнікі майстар-класа падзелены на тры групы па колерах нот: чырвоныя, зяленыя, жоўтыя

2.1. Вакальна – харавая дзейнасць з элементамі тэатралізацыі, развучванне песні  «Го-го-го, каза» (удзельнічаюць чырвоныя ноты)

Правядзенне распеўкі

Дыхальныя практыкаванні (кароткі ўдых носам і кароткі выдых праз рот).

Распеўка на склады: лё, ля, го (на аснове мелодыі песні «Го-го-го, каза»).

Развучванне песні з тэкстам.

Выбар удзельніка на роль «казы», вызначэнне дзеянняў казы пры выкананні песні.

Выкананне песні «Го-го-го, каза» з элементамі тэатралізацыі (танец – ілюстрацыя казы).

2.2. Музычная дзейнасць.  Ігра на дзіцячых шумавых інструментах з элементамі тэатралізацыі (удзельнічаюць зялёныя ноты)

 Стварэнне акампанементу да танца «Цыганачка»  па групах і ў аркестры з розным гукаўтварэннем  на дзіцячых шумавых інструментах (тамбурын, бубен, бразготкі, трашчоткі).

Выкананне акампанемента да танца «Цыганачка» з элементамі тэатралізацыі (танец – ілюстрацыя мядзведзя).

Фізкультхвілінка

Гульня з паяскамі «Запляці касу».

Удзельнікі дзеляцца на групы па чатыры чалавека. Першы удзельнік трымае ў руках тры паяскі за адзін канец, астатнія удзельнікі трымаюць па аднаму паяску за другі канец. Пад музыку ўдзельнікі  павінны сплесці паяскі ў касу, не выпускаючы іх канцы з рук.

2.3. Танцавальная дзейнасць.  Развучванне беларускага народнага танца   «Кракавяк» (удзельнічаюць жоўтыя ноты)

Развучванне рухаў першай часткі танца (Прытупы);

Развучванне рухаў другой часткі танца (Ківач);

Развучванне рухаў трэцяй часткі танца (Полька);

Выкананне танца «Кракавяк» (з падказкай кіраўніка назваў рухаў).

2.4. Вакальна-харавая дзейнасць з элементамі ігры на шумавых інструментах. Выкананне песні  «На новае лета» (удзельнічаюць усе групы)

 Пачынальнік выконвае куплет. Астатнія удзельнікі  падпяваюць рэфрэн, падыгрываючы сабе на шумавых інструментах: «Шчодры вячор, багаты вячор»

 

ІІІ. Заключная частка

Паважаныя калегі, сення на занятках майстар-класа мы змаглі прадэманстраваць як выкарыстоўваецца этнакультурны кампанент на ўроках музыкі і ў пазакласнай рабоце. Звярнулі ўвагу на прыёмы і метады работы па азнаямленню вучняў з народнай творчасцю. Склалі алгарытм падрыхтоўкі і правядзення свята «Каляды».

  1. Рэфлексія.

Працягніце фразу:

Самым цікавым для мяне было…

У сваёй працы я паспрабую…

Мне хочацца адзначыць…

Я сення задаволены (незадаволены) …

У заключэнне хочацца сказаць, што настаўнік нагадвае чалавека, які ідзе супраць цячэння: стоіць прыпыніцца – і цячэнне знясе яго далека назад. Жадаю ўсім творчых перамог, поспехаў у педагагічнай дзейнасці, шчасця, а галоўнае, здароўя вам і вашым сем’ям.

 

Дадатак 6

Арганізація работы лагера «Крынічка» з дзённым знаходжаннем дзяцей эколага-этнічнага профілю для вучняў 1-4 класаў

Аўтар: Арцішэўская Галіна Мечыславаўна, намеснік дырэктара па выхаваўчай рабоце

Выкарыстанне этнакультурных тэхналогій у адукацыйным працэсе садзейнічае адраджэнню нацыянальных культурных традыцый – фальклору, дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва, народных промыслаў і рамёстваў, захаванню і развіццю роднай мовы – стварэнню ўмоў для фарміравання               і развіцця этнакультурнай кампетэнтнасці навучэнцаў, і ўсведамлення імі сваёй самабытнасці і непаўторнасці як беларусаў. Рэалізацыі этнакультурнага выхавання вучняў спрыяе выкарыстанне этналагічнага матэрыялу,                     які адпавядае тром структурным накірункам: народазнаўства, краязнаўства, народнае мастацтва.

Першы накірунак уключае спасціжэнне дзецьмі роднай мовы, народнага календара; быта беларусаў і пэўнага ладу іх жыцця; авалодванне народнымі звычаямі, абрадамі, традыцыямі, народным этыкетам. Беларуская мова з’яўляецца вызначальным элементам фарміравання асобы дзіцяці як прадстаўніка пэўнага этнасу, спрыяе этнакультурнаму выхаванню вучняў. Разам з засваеннем мовы вядзецца работа па засваенню дзецьмі духоўных            і матэрыяльных каштоўнасцей этнічнай культуры. 

Зместам другога накірунку выступае садзейнічанне фарміраванню пэўных уяўленняў аб прыродзе Беларусі, памятніках культуры і архітэктуры;     іх актыўны ўдзел у культурнай дзейнасці.

Трэці накірунак уключае садзейнічанне станаўленню пэўных адносін дзяцей да народнага мастацтва беларусаў, народнай музыкі, народнага тэатру, вусна-паэтычнай народнай творчасці, іх уласная мастацка-творчая дзейнасць.

Вызначальнымі сродкамі этнакультурнага выхавання дзяцей малодшага школьнага ўзросту выступаюць: родная прырода, вусна-паэтычная творчасць, элементарная этнічная гісторыя, прадметы побыту і народны строй, народнае мастацтва, народны каляндар.

Дадзеныя накірункі рэалізуюцца ва ўрочнай і пазаўрочнай дзейнасці.      Не стала выключэннем арганізацыя аздараўлення дзяцей 1-4 класаў у час вясновых канікул. Ва ўстанове адукацыі была арганізавана работа этна-экалагічнага лагера з дзённым знаходжаннем дзяцей «Крынічка», мэтай якога з'яўляецца стварэнне ўмоў для фарміравання грамадзянскасці, патрыятызму        і нацыянальнай самасвядомасці на аснове этнічнай і экалагічнай культуры, беражлівых адносін да прыроды і культурнай спадчыны роднага краю.

Для дасягнення мэты быў распрацаваны план работы лагера, выкарыстаны розныя формы работы, такія як вусны часопіс, віктарына, інтэлектуальныя гульні, гульні-драматызацыі, экскурсіі ў прыроду, творчыя майстэрні, народныя святы, калектыўна-творчыя справы.

Легенда лагернай змены «Чароўны куфэрак. Вясна» з’яўляецца народнае свята «Камаедзіца». Лейтматывам Камаедзіцы праходзіць святкаванне абуджэння прыроды, нараджэння новага лета. Людзі радаваліся, што перажылі яшчэ адну зіму, развітваліся з ей, як з надакучлівай госцей. На стол ставіліся лепшые стравы, пякліся аладкі, шчодра аздобленыя медам, рэпа, аўсяны кісель, гарохавая каша... Кожная страва мела сваё асаблівае значэнне. Круглыя, гарачыя, жоўтыя і бліскучыя аладкі ды бліны ўвасаблялі сабой сонца, якое нарэшце «павярнулася на дзень» і цяпер з кожным разам будзе свяціць і грэць усе больш і больш. Сонцу радаваліся, яму пакланяліся, яго маленькае ўвасабленні з асалодай і радасцю елі, частавалі суседзяў ды сваякоў, а першы блін ахвяравалі багам. 

Гарохавая каша таксама лічылася неабходным атрыбутам святочнага застолля, бо яна, як меркавалі продкі, была любімым ласункам мядзведзя, якога вельмі шанавалі ў старажытнасці. І, канечне, не маглі абысці яго ўвагай і на гэты раз - тым больш, што як раз у гэты час мядзведзь прачынаўся ад спячкі, зусім як увесь свет і ўся прырода. Каб заручыцца спагадлівасцю мядзведзя, у лес яму насілі пачастункі - тую самую гарохавую кашу, якая часта зліпалася у камы. Гэтыя камы, верагодна, і далі назву ўсяму святу - «камаедзіца» - «камы есці». Абавязковымі ўдзельнікамі абрадавых забаў былі людзі, пераапранутыя мядзведзямі. Яны павінны былі быць увесь час на віду, танцаваць ды гуляць разам з усімі. Месца для правядзення святочных абрадаў выбіралася адкрытае, светлае, чыстае, каб сонейка, нібы благаслаўляючы, свяціла на ўсіх яго ўдзельнікаў.

На працягу шасці дзён дзеці былі пагружаны ў займальную гульнявую атмасферу, у якой яны ў поўнай меры маглі праявіць свае інтэлектуальныя і творчыя здольнасці, пашырыць свае веды аб экалогіі і культуры роднага краю. Мерапрыемствы праходзілі пад дэвізам з верша Я.Коласа «Ідзі вясна, ідзі скарэй! Сагрэй ты нас, цяплом абвей!». Кожны лагерны дзень быў прысвечаны абуджэнню прыроды ад зімовага сну, мерапрыемствы праходзілі пад адзіным эпіграфам і былі звязаны адзінай тэмай. Напрыклад, «Дзень птушак. Птушкі – суседзі, птушкі – сябры. Нас радуюць вясной яны!». У гэты дзень усе мерапрыемствы і віды дзейнасці былі прысвечаны птушкам.

Прапаную алгарытм работы кожнага лагернага дня:

Выхаваўчае мерапрыемства, адпаведна тэме дня.

Спартыўна –масавыя мерапрыемствы.

Гульні на свежым паветры: беларускія народныя гульні, экалагічныя рухомыя гульні ў адпаведнасці з тэматыкай дня. Экскурсіі.

Творчая работа. Выстава прадуктаў дзейнасці.

Афармленне партфоліа вучняў «Скарбонка народнай мудрасці».

Рэфлексія (што новага я даведаўся сёння? аб чым я раскажу сябрам і бацькам?).

На працягу лагернай змены вучні разам з педагогамі кожны дзень фарміравалі партфоліа «Скарбонка народнай мудрасці», у адпаведнасці з тэмай дня, у якім размяшчалі загадкі, прыказкі, прымаўкі, забаўлянкі, прыпеўкі, творчыя работы.

У выніку работы лагера вучні  пашырылі веды аб прыродзе і традыцыях роднага края, папоўнілі слоўнікавы запас, удасканалілі валоданне  беларускай мовай.

Узяўшы за аснову народны каляндар, ва ўстанове адукацыі распрацаваны планы работы лагерных змен адпаведна порам года: «Чароўны куфэрак. Зіма», «Чароўны куфэрак. Восень». У перыяд летняга аздараўлення ў план работы лагера ўключаны Дні беларускай культуры і традыцый.

 

свернуть